Ezen a nyáron izgalmas játékra invitáltuk a vállalkozó kedvű pedagógusokat. Elkészítettünk egy változatos, kreatív feladatokból álló listát, és arra kértük a résztvevőket, hogy a nyár folyamán minél többet próbáljanak ki. Ezek közül, legalább egyet dokumentáljanak fotóval, és küldjék el a részünkre. 

A képi világ, a vizuális ingerek túlsúlya figyelhető meg mindennapjainkban. A diákok is hamarabb megtekintenek egy látás központú információt, mint egy szövegeset, sőt a közösségi oldalakon számos vizuális hírt tesznek közzé, amelyek közül a legtöbbet már saját maguk hoznak létre. Egy-egy témafeldolgozásnál ezt érdemes kihasználni, hisz hatékonyabb részvételt, feladatmegoldást eredményezhet.

A kollabráció az egyik legfontosabb képesség a 21. században, annak ellenére azonban, hogy sokat gyakoroljuk a tanórákon, nehezen alkalmazzuk a hétköznapokban. (Miért? – költői kérdés)

A hétvégén nagytakarítás közben előkerült egy cipős dobozom, melyben a gimi alatt gyűjtött levelezésemet tároltam. Levelezés, értsd füzetből kitépett lapok, vagy inkább lap sarkai, rajta az add tovább a Kicsinek felirattal és hasonlók.

A japán hajtogatási technika több száz éve indult világkörüli útjára. Egyes feljegyzések szerint már az időszámításunk szerinti első évezred elején is origamiztak, ám abban biztosak vagyunk, hogy 1845-ben egy Kan no Mado nevű úriember gyűjtötte össze a tradicionális formákat, melyek többsége ma is használatos.

Az alábbi válogatással a pedagógus kollégák segítségére szeretnénk lenni: sok iskolában, óvodában népszerűek a tökkel kapcsolatos játékok, tevékenységek ebben az időszakban. Sőt, egyes intézményekben az angolszász ünnepet, a Halloween-t is megtartják.

2017-ben október 7-e és 22-e között Európában és azon kívül is több millióan – gyerekek, fiatalok, felnőttek, tanárok, szülők, vállalkozók és hírességek – vesznek részt az idei Code Weeken. A program arra hívja fel a figyelmünket, hogy a programozás mindenhol megjelent az életünkben, és olyan alapvető készséggé vált, melynek – legalább alapszintű – elsajátítására mindannyiunknak […]

Az előző részekben, az előkészítő munkák mellett, olyan elemeket érintettem, amelyeket felhasználhatunk offline és online tanórán is (gamification, kerettörténet). A következő bejegyzésekben azonban konkrét programokat, és azok lehetséges alkalmazását mutatom be.